两方面的差错——五年级下册《把握自己》
课文
人教版小学语文教材2018学年五年级下册123页《把握自己》（各自然段前序数为笔者所加）：
把握自己
——在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲
同学们：
1.大家好！
2.你们可能听说过这样一件事，前不久，一名高三学生在一家网吧玩游戏时不幸猝死。经医生现场鉴定，这名学生猝死时脸色发白，心跳、脉搏、瞳孔反射等生命体征全无，属于典型的因过度兴奋而引发心脏病的死亡。
3.网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。一些不健康的网站对同学们的毒害很大，这已经是不争的事实：有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈；有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降，甚至视网膜脱落；有的同学受不良信息的影响，竟铤而走险，走上了盗窃、抢劫的犯罪道路，甚至发生了杀人或自杀的恶性事件。
4.青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。那些沉迷于网络黑洞里的同学们，当你坐在电脑前、手握鼠标时，请先调整好自己的心态，要利用好网络资源，而不是被它所控制、所奴役。切勿让网络这张大网网住手脚，束缚心灵，不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华！
5.“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同学们，希望大家能够告别网吧，把握自己。把握自己，就是把握好自己的人生航向；把握自己，就是给自己的未来一片蔚蓝晴空！
6.谢谢大家！
浅析
本文在逻辑性和人文性方面似存在问题。
一、逻辑性问题
总说与分述相悖。
第3自然段先总说后分述，总说“不健康网站对同学们的毒害很大”，但分述的网站并不都是不健康网站。分述有三：
1.沉迷于网络游戏；
2.长时间上网；
3.不良信息的影响。
“3”或许算得上是不健康的网站，而“1”、“2”都算不上。因为“1”之“沉迷于网络游戏”与“2”之“长时间上网”，并非不健康网站的特质；至多是或然，而绝非必然。如此分述，不合情理，有欠严谨，缺说服力。
笔者于2014学年起年复一年提出上述质疑。
二、人文性问题
教科书“有法不依”。
本来可以、应该、必须从“法律”角度对沉迷网吧说不，但课文却对此一声不吭。国务院早在2002年就公布了《互联网上网服务营业场所管理条例》（简称《条例》），要点有，不得接纳未成年人进入网吧；网吧必须在入口处悬挂未成年人禁入标志；校园周围200米内不得设立网吧。小学生是未成年人，连网吧都禁入，更遑论沉迷其中了。此其一。
《条例》是法规。让学生知道、重视、遵守《条例》，就是让学生知法、重法、守法。这是社会主义核心价值观之一“法治”教育的抓手。全文只从柔性的、劝说性的“道德”角度说沉迷网吧之弊，没从刚性的、具约束力的“法律”角度说沉迷网吧的不允许。这样，效果大减不说，还丢弃了宣传阵地。此其二。
本册教材2005学年第1版，于《条例》公布3年后。从时间先后看，非不能也，实不为也。此其三。
笔者于2008学年起年复一年提出上述质疑。
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