儿童的健康成长和人格塑造关系着整个国家的未来和命运。党中央和教育部都对儿童的人格养成给予高度重视，这是深化教育改革、践行社会主义核心价值观的必然要求。但是在实际过程中，对于健全人格的培养还存在一些问题，需要及时克服孩子易出现的暴力倾向、防御心理等问题。
一、教师的博爱是实施人格培养的基础
1.确立平等友爱的师生关系
师生关系是教育成败的关键，这是教师和学生每天都可以感受到，并且正在经历的事。虽然教师作为教育者处于主动地位，而学生作为被教育者处在被动地位。在传统的教育模式上，教师甚至可以说是处于统治地位，学生似乎是每天被“压迫”的，这样的环境是老师和学生得不到有效的沟通，作为一个人来说，每个人的地位都是平等的。教师总是按照自己的思路和惯例去培养学生，但是学生自己的天性总是被抑制，得不到发展，这样对学生的人格发展是不利的。教师应该要与学生平等的对话、交流，消除掉隔阂，学生有什么事情都敢和老师说，老师也时刻关注学生的心情，这样才有利于平等关系的建立，有利于培养学生健全的人格。
2.尊重每一个学生的人格
以人为本并不是一句空话，要真正的把他落到实处，教师要对学生有充分的尊重。要注重发觉每个学生的价值，每个人都会有自己的闪光点，不要用世俗的眼光来看待一个人，可能在学习成绩方面不太好的同学会有艺术天分或者是运动天分，不要因为某一方面的短板就去否定一个人，如果有热爱就要鼓励他们去勇敢的尝试，尊重他们自己的爱好和选择，关爱每个学生的身心健康，
充分的去挖掘和培养他们的潜力，这样才会促进小学生的全面发展。
3.教师要学会调整自己的情绪
每个教师的个性和家境不同，经历的事情也不同。有的教师对自己情绪的把控能力不好，生气的时候就会妨碍自己的教学工作，甚至同学们会“遭殃”；而心情好的时候呢，学生就会“享福”。这样的情况下，学生好像每天都处于提心吊胆之中，猜测老师的心情，每天阴晴不定的会给学生带来较大的心理压力，不利于他们正常的人格发展。如果遇到什么不愉快的事或者是家里有什么变故，明确的感受到自己的心情会受到影的时候，可以请假，与其板着脸上课还不如不去，低质量的课堂是没有效率的。自己经历的事情要自己承担，学生并不是肇事者，没有义务去承担教师的情绪，更不应该每天看教师的脸色过日子。教师作为学生的引导者，要以一个积极向上的状态来面对他们，给他们带来更多的正能量，控制好自己的情绪是很重要的。
4.塑造人格要有包容性
每个人都是不同的，教师也不要拿统一的标准来衡量所有学生，要允许个性差异的出现，包容他们的错误。小学生年纪还小，身上也拥有更多的可能性，正是挖掘潜能的时候，多给他们一些犯错的机会，让他们体会到教师的关爱和包容，在不断的跌倒与爬起中培养健全的人格。
二、教学活动是塑造人格的主要渠道
1.充分利用课堂的育人作用
小学时期每个阶段的教材都是与那个年龄段的孩子相适应的，符合教育的阶段目标。一些课文中就可以体现出人文素养，可以有意识的培养学生热爱劳动，孝敬父母的品德，培养一些好的行为习惯来促进健全人格的养成。教师对教材进行深入理解，而不是空泛的讲大道理，是很有助于学生的成长的。其实小学生很像一张白纸，他自己的世界观、人生观还没有形成，很容易被引导，教师可以将教材体现的“人情味”表现的更浓一些，让学生们更明确的感受到爱，感受到老师和家长对他们的期盼，培养高尚的情趣和道德情操，帮助他们树立正确的价值观和人生观，这样更有助于人格的健全，减少学生走上歧途的可能。
2.让学生感受挫折
在成长的过程中不可能是一帆风顺的，磨难也是很好的老师。有必要让学生经历一些挫折，培养他们的承受能力，不要总让他们做温室里的花朵，适当的经历一些风吹日晒，更有助于他们的健康成长。当然，这种挫折不是让老师去刻意的刁难学生，而是去培养他们的抗打击能力和责任感。比如，可以定时的进行班干部的轮换，每个人都有机会成为班干部，做的不够好的人不能一直待在这个岗位，这种制度也会使他们有一种危机意识，会激励他们做好自己的本职工作，而没有当上班干部的也会努力争取下次机会。对于落选的同学要及时谈心，帮助他们找到自己的不足，落选了自然是有原因的，帮助他们直面自己的错误，不断改正，才可能会有下次的成功。考试也是这样，成绩不理必然是有原因，老师不能只顾着责骂，更重要的是找出原因，帮助学生改正，才能有提高。用于面对自己的错误，是培养健全人格重要的一步。
3.学校教育与家庭教育联手
孩子健全人格的培养不仅是学校的任务，家长同样有责任。家长作为亲人，更有责任和义务去培养小学生的人格。家长的言行在很大程度上会对学生的性格产生影响，家长的溺爱也会导致学生的任性。学校要与家长进行充分的沟通，并达成一致，帮助家长改变自己的态度，共同为孩子的人格培养努力。
三、小结
小学阶段的人格培养是很重要的，甚至是会影响一生的大事。家长和学校要达成一致，从日常生活和学校生活两方面入手，为孩子树立一个正确的世界观、人生观，提高他们抵抗挫折的能力，塑造一个健全的人格，为日后的成长打下基础。
1.确立平等友爱的师生关系
师生关系是教育成败的关键，这是教师和学生每天都可以感受到，并且正在经历的事。虽然教师作为教育者处于主动地位，而学生作为被教育者处在被动地位。在传统的教育模式上，教师甚至可以说是处于统治地位，学生似乎是每天被“压迫”的，这样的环境是老师和学生得不到有效的沟通，作为一个人来说，每个人的地位都是平等的。教师总是按照自己的思路和惯例去培养学生，但是学生自己的天性总是被抑制，得不到发展，这样对学生的人格发展是不利的。教师应该要与学生平等的对话、交流，消除掉隔阂，学生有什么事情都敢和老师说，老师也时刻关注学生的心情，这样才有利于平等关系的建立，有利于培养学生健全的人格。
2.尊重每一个学生的人格
以人为本并不是一句空话，要真正的把他落到实处，教师要对学生有充分的尊重。要注重发觉每个学生的价值，每个人都会有自己的闪光点，不要用世俗的眼光来看待一个人，可能在学习成绩方面不太好的同学会有艺术天分或者是运动天分，不要因为某一方面的短板就去否定一个人，如果有热爱就要鼓励他们去勇敢的尝试，尊重他们自己的爱好和选择，关爱每个学生的身心健康，
充分的去挖掘和培养他们的潜力，这样才会促进小学生的全面发展。
3.教师要学会调整自己的情绪
每个教师的个性和家境不同，经历的事情也不同。有的教师对自己情绪的把控能力不好，生气的时候就会妨碍自己的教学工作，甚至同学们会“遭殃”；而心情好的时候呢，学生就会“享福”。这样的情况下，学生好像每天都处于提心吊胆之中，猜测老师的心情，每天阴晴不定的会给学生带来较大的心理压力，不利于他们正常的人格发展。如果遇到什么不愉快的事或者是家里有什么变故，明确的感受到自己的心情会受到影的时候，可以请假，与其板着脸上课还不如不去，低质量的课堂是没有效率的。自己经历的事情要自己承担，学生并不是肇事者，没有义务去承担教师的情绪，更不应该每天看教师的脸色过日子。教师作为学生的引导者，要以一个积极向上的状态来面对他们，给他们带来更多的正能量，控制好自己的情绪是很重要的。
4.塑造人格要有包容性
每个人都是不同的，教师也不要拿统一的标准来衡量所有学生，要允许个性差异的出现，包容他们的错误。小学生年纪还小，身上也拥有更多的可能性，正是挖掘潜能的时候，多给他们一些犯错的机会，让他们体会到教师的关爱和包容，在不断的跌倒与爬起中培养健全的人格。
二、教学活动是塑造人格的主要渠道
1.充分利用课堂的育人作用
小学时期每个阶段的教材都是与那个年龄段的孩子相适应的，符合教育的阶段目标。一些课文中就可以体现出人文素养，可以有意识的培养学生热爱劳动，孝敬父母的品德，培养一些好的行为习惯来促进健全人格的养成。教师对教材进行深入理解，而不是空泛的讲大道理，是很有助于学生的成长的。其实小学生很像一张白纸，他自己的世界观、人生观还没有形成，很容易被引导，教师可以将教材体现的“人情味”表现的更浓一些，让学生们更明确的感受到爱，感受到老师和家长对他们的期盼，培养高尚的情趣和道德情操，帮助他们树立正确的价值观和人生观，这样更有助于人格的健全，减少学生走上歧途的可能。
2.让学生感受挫折
在成长的过程中不可能是一帆风顺的，磨难也是很好的老师。有必要让学生经历一些挫折，培养他们的承受能力，不要总让他们做温室里的花朵，适当的经历一些风吹日晒，更有助于他们的健康成长。当然，这种挫折不是让老师去刻意的刁难学生，而是去培养他们的抗打击能力和责任感。比如，可以定时的进行班干部的轮换，每个人都有机会成为班干部，做的不够好的人不能一直待在这个岗位，这种制度也会使他们有一种危机意识，会激励他们做好自己的本职工作，而没有当上班干部的也会努力争取下次机会。对于落选的同学要及时谈心，帮助他们找到自己的不足，落选了自然是有原因的，帮助他们直面自己的错误，不断改正，才可能会有下次的成功。考试也是这样，成绩不理必然是有原因，老师不能只顾着责骂，更重要的是找出原因，帮助学生改正，才能有提高。用于面对自己的错误，是培养健全人格重要的一步。
3.学校教育与家庭教育联手
孩子健全人格的培养不仅是学校的任务，家长同样有责任。家长作为亲人，更有责任和义务去培养小学生的人格。家长的言行在很大程度上会对学生的性格产生影响，家长的溺爱也会导致学生的任性。学校要与家长进行充分的沟通，并达成一致，帮助家长改变自己的态度，共同为孩子的人格培养努力。
三、小结
小学阶段的人格培养是很重要的，甚至是会影响一生的大事。家长和学校要达成一致，从日常生活和学校生活两方面入手，为孩子树立一个正确的世界观、人生观，提高他们抵抗挫折的能力，塑造一个健全的人格，为日后的成长打下基础。
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