“端的”一词多义――部编本九年级上册《智取生辰纲》
课文
部编本2018学年九年级上册《智取生辰纲》：
111页.自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。
脚注：[端的]真的，确实。
117页.我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。
质疑
第二个“端的”似不应解作“真的，确实”。
浅析
语言实践是检验的标准。试把“真的、确实”分别代入引述的两句：
第一句――“‘真的（确实）’只是起五更趁早凉便行”；
第二句――“这七人‘真的（确实）’是谁”？
第一句说得通，第二句说不通。
“端的”不是一词一义――第二个“端的”应释为“到底（究竟）”。
【端的】①真的；确实。宋晏殊《凤衔杯》词：“端的自家心下、眼中人，到处里，觉尖新。”元杨樵云《满庭芳・影》词：“溪桥断，梅花晴雪，端的白三分。”《水浒传》第二三回：“武松读了印信榜文，方知端的有虎。”②到底；究竟。《西游记》第七四回：“端的是什么妖精，他敢这般短路。”③始末；底细。宋柳永《征部乐》词：“凭谁去花衢觅，细说此中端的。”《京本通俗小说・错斩崔宁》：“夫人到京中便知端的，休得忧虑。”④凭谁。宋晏几道《六幺令》词：“还是南云少，锦字无端的。”（《汉语大词典》第八卷398页）
用第二个义项“到底；究竟”代入第二句――“这七人‘到底（究竟）’是谁”？契合语意。
课文缺失对“端的”另一义项的注释，学生就会自然而然地以“真的，确实”代入所有“端的”，由误导引致误解。若课文增加注释“到底，究竟”，则学生会获得真知，从而知道一词多义，还会掌握从结合上下文理解词义的方法。既授人以鱼，更授人以渔。这篇课文还有两处“端的”，可作教学训练抓手（分析“端的”是“真的，确实”抑“到底，究竟”或其他）：
112页.提辖，端的热了走不得，休见他罪过。
113页.提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。你端的不把人当人！
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