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是什么与怎样做

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是什么与怎样做

课文

人教版小学语文教材2017学年四年级下册《语文园地五》，92页：

小东：是啊。比如，《生命生命》中有这样的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。

小林：我也是一样。仔细想了想，知道这句话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。

质疑

小林的回应似更“肤浅”。

浅析

小东所述“这样的句子”含两种不同的活法，有正有反：正为对生命“好好地使用它”，反为“白白地糟蹋它”。虽然小东自贬对此“理解很肤浅”，但起码还是原貌呈现，没少胳膊缺腿的。而小林对“这句话”的回应，仅删为一种活法，只有正，没有反，明显的二缺一，理解有偏且大偏。此其一。

小东所述着眼于要知道这句话的深层含义，小林只是大谈要怎样，不要怎样：王顾左右而言他。小林答语不是理解，只是表态。此其二。

或曰，小林回答虽不大靠谱，但表达的却是正能量。

答曰，不可以表达正能量与否来衡量回答准确与否。

若问硬币的两面，却只答其中一面，可否？若可则课文亦可。

若问“是什么”，却只答“怎么做”，可否？若可则课文亦可。

“差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格”――新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年四年级下册字数131，000个，差错个数下限为13.1。

本课文差错1处，计差错2个（“知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错”――新闻出版总署《图书质量管理规定》）。

至此，本册教材疑似差错达25.3个（至上一篇网文《情节不合逻辑――四年级下册<中彩那天>》差错已23.3个），若所指差错为真，则差错率为1.93/10000，本册属不合格教材。

笔者于2010学年起提出上述质疑。

本册教材2004学年第1版。

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2018-08-17 23:24:54 来自青青岛社区回复 | 引用 | 编辑 | 举报

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回复:是非关乎真伪――五年级下册《猴王出世》

2.是非关乎真伪――五年级下册《猴王出世》

课文

人教版小学语文教材2017学年五年级下册《猴王出世》，107―108页：

……见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”

质疑

所述之事似不合理。

浅析

所述之事为：石猴径跳入瀑布泉，落地后见铁板桥，再见“桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门”。

由此可见，洞内“桥下之水”，就是洞外“遮闭了桥门”的“瀑布飞泉”。可想而知，“桥下之水”，在石猴视线之下，而遮闭洞口的水帘之上端，则在石猴视线之上，此低而彼高。

所谓述事“不合理”，是指“桥下之水”为低，而遮闭洞口的水帘为高，不可能如此倒挂。换言之，所述之事等于说水是向高处流的，这讲不过去。

水向高处流――除非这段水流的路程是全封闭的、“U”形的、可视的：

1.全封闭――须管道式；

2.“U”形――洞内管道这截须高于洞外那截（“桥下之水”是“U”形最低处）；

3.可视――管道须透明。

若“全封闭、‘U’形、可视”三条件俱备，则述事可真，而只要缺一，则述事必假；但怎可能三条件俱备的呢？

或曰，《西游记》是神话，既是神话，水当可向高处流。