原著如何应对――部编本八年级下册《社戏》
课文
部编本2017学年八年级下册《社戏》，4页：
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，……
质疑
“模胡”似欠妥。
浅析
教育部、国家语委发布的《第一批异形词整理表》清楚标示，“模糊”为推荐词形，“模胡”为非推荐词形。教材应使用前者而非后者。
如何处理教材中同音同义异形的词语的问题，教育部与国家语委有明确要求：
教育系统的公文、教材和教学辅助读物（含电子出版物）、教育报刊、教育影视字幕等，应执行《第一批异形词整理表》。新编教材应使用此规范中的推荐词形；现行教材再版时，应依据此规范作技术性修订；必须忠实于原文的教材，应对其中的非推荐词形加注说明其推荐词形。
教材既不修订，也不加注，视规范和指令为无物么？
初中语文教材部编本至今出版至八年级下册，前三册均选有鲁迅作品，且均“对其中的非推荐词形加注说明其推荐词形”，例：
1.[喝采]现在写作“喝彩”。
（八年级上册句子“他们也何尝不酒醉似的喝采”。）
2.[那里]现在写作“哪里”。
（七年级下册句子“‘那里的话？！’她严肃地说”。）
3.[拥肿]这里形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。
（七年级上册句子“何首乌有拥肿的根”。）
可见，八年级下册与其他三册体例应一不一。
学生如果使用“mó・hu”时写出“模胡”而非“模糊”，老师应判对判错？
或曰，八年级上册《藤野先生》已对“模胡”加注，故下册就省略了。
答曰，同为部编本，体例应一须一。七年级上册《从百草园到三味书屋》也已对“那里”加注，而七年级下册《阿长与<山海经>》复对“那里”加注。
不同年级不同体例，何乃太任性。
实际上，这篇课文在原文照录时也有对非推荐词形加注的，见第6页：
[漂渺]隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。
（句子“又漂渺得像一座集仙山楼阁”。）
这篇课文类似的欠妥之处还有――见句子“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，……”。其中“宛转”，应为“婉转”，或应加注。《现代汉语词典》、《现代汉语规范词典》、《新华词典》均视“婉转”为推荐词形。
语文教育，要让学生学习现代汉语规范的口头语和书面语，前者为普通话，后者若指向词形则为推荐词形。
建议
给“模胡”、“宛转”加注：
1.[模胡]不分明，不清楚。现在写作“模糊”。
2.[宛转]（歌声、鸟呜声等）抑扬动听。现在多写作“婉转”。
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