实践表明，2-3岁幼儿处于动作感知思维阶段。这个阶段的幼儿对语言刺激十分敏感，是词汇表达的“爆发期”；2-3岁幼儿手部肌肉生发，食指与拇指对捏的精细动作精准，能独立动手翻阅图书，为自主阅读提供可能；在阅读中更喜欢“情境剧”，喜欢“角色”参与，“角色”意识开始增强；2-3岁的幼儿注意力的时间在5分钟内，对某件事或某个故事的关注度持久性比较弱，等等。

基于上述幼儿生理特点，在阅读兴趣培养上要着力做好“短”“平”“快”“乐”。“短”，就是要基于幼儿对阅读认知“空白”的特点，要立足短的篇幅、小的故事来选取图书。“平”，就是基于幼儿的理解力和社会“阅力”基本为零的实际，在给幼儿选择图画书、讲解故事、启发兴趣时，要站在幼儿的视角、用幼儿的思维，平视、平等对待幼儿，不可过多地灌输家长、老师的“见解”。“快”，就是根据幼儿的注意力时间短的特点，要用最短的时间、最快的节奏讲好完整的故事。“乐”，就是基于幼儿好动、好表现、好参与的特点，让幼儿扮演图画书中的“角色”，在游戏中完成阅读，实现“在娱乐中阅读”“在阅读中快乐”。

一幅好画可以带来美好的享受，一本好书像灯塔一样指引前进的方向。幼儿认知“空白”，亟需一本好的图画书来启蒙。选择一本适合幼儿的好图画书，对于激发和培养幼儿阅读兴趣有着极其重要的作用。

通过多年的幼儿教育实践看，好的图画书应该具备以下几个特征，即:薄、简、艳、浅。“薄”，是指图画书书页不宜太多、图书不宜太厚，一个小故事、一个小插图、一个小手册就是一本幼儿图书。“简”，是指语句简短、文字简练。故事中的语言通俗直白、易于幼儿理解。“艳”，是指图画书插图鲜艳、色彩柔和、角色形象分明，易于婴幼儿认知。“浅”，是指图画书不追求高深理论、抽象推理，而应该追求通俗易懂、直白风趣等形象表达。

为启发引导幼儿家长正确选择好图书，教学中，我组织两次“图画书鉴赏活动”。活动中，分析2-3岁幼儿语言发展的特点和阅读需求，介绍激发幼儿阅读兴趣的技巧，并邀请部分家长示范讲述、共同剖析。通过一个个故事、一幅幅图片的解读，让幼儿家长们在如何选书、如何读书等方面有了正确的认知，改变了部分家长过去只重视认字、说理，只重视自我价值输送，而忽视幼儿阅读需求、图书插画艺术价值等观念，形成了“图画书既不是教科书，也不是识字工具书，而是陪伴孩子成长，启迪幼儿思维、锻炼幼儿心智、培养幼儿人格的温情伙伴”的共识，从而，增强了家长“选好书、好选书”的自觉性。

2-3岁幼儿普遍处在鹦鹉学舌、邯郸学步的阶段，有自己的思想，想表达、好表现，表现欲望滋生。激发幼儿阅读兴趣，就要紧紧抓住这一生理特点，让幼儿参与图画书的“角色”中，让其“亲临其境”“亲染其氛”，在游戏中产生情感共鸣，激发阅读兴趣。

游戏是激发幼儿阅读兴趣的有效办法。家长要有意识地把阅读活动当成幼儿与家长一起玩耍的一个游戏。阅读中，要有效地把“看”“变”“演”结合起来。比如，在《笨拙的大螃蟹》的教学中，我提前让家长收集螃蟹，带幼儿一起观察螃蟹的身体特征，让幼儿在感知中对螃蟹产生探究的欲望，从而引出故事。在美术活动中又带幼儿一起绘画螃蟹，制作螃蟹，在“看”中激发幼儿阅读图画书的欲望。《脸、脸、各种各样的脸》的教学中，针对图画书中仅有各种脸的图画，却没有脸变化的故事情节等实际，我采用“藏猫猫”情景教学方式，打乱脸图片排序，让脸的图片不断“变”化，引导幼儿观察和模仿脸的情绪表达，带来了幼儿脸部变化的视觉冲击，达到了在“变”中正确表达幼儿情感的效果。在《没了，没了，啪！》阅读教学中，我先拿着图画书讲一遍给幼儿们听，接着用小动物毛绒玩具演示一遍给幼儿看，帮助幼儿们对图画书内容的理解。在此基础上，我还鼓励小朋友扮成故事中的小动物，跟随老师一边做动作，一边再现图书情节。在《蚂蚁和西瓜》的故事中，模仿小蚂蚁推西瓜、打电话、抬西瓜、吃西瓜等动作。通过“演”，让幼儿体验阅读本身的愉悦；在“演”中提升幼儿语言模仿、复述、延展、组织、表达等能力。通过“看”“变”“演”等阅读引导，幼儿们阅读兴趣和自我表达的主动性明显增强。

培养2-3岁幼儿阅读习惯是一项重要的基础工程，需要家长、家庭和幼儿园同向奔赴。

据了解，90%的幼儿都接触过电视、电脑、手机、ipad等电子产品。一半以上家长认为，网络及电子产品是幼儿一个重要的学习渠道。个别幼儿每天看电视、玩ipad的时间超过1小时，甚至更长。有的幼儿沉迷于电子音像产品不能自拔，达到痴迷程度。过多的与电子产品对话，使幼儿单向、被动的接收来自于电子产品信号，降低了幼儿对图画书阅读的兴趣。

要培养幼儿良好的阅读习惯，父母就要营造良好的亲子阅读氛围，定时、定点陪着幼儿阅读。亲子阅读期间，要减少一切分散幼儿注意力的因素。家庭成员要尽可能说话声音小、走动少，关闭手机、电视等电子音像设备，尽可能给幼儿阅读创造宁静的阅读环境。父母要尽可能同时拿着图画书陪伴幼儿左右，让其感知父母也在阅读学习。父母要鼓励幼儿主动扮演角色，让其成为图画书里的“主角”，父母成为“配角”。在整个阅读过程中，父母要抓牢幼儿兴奋点、突出故事兴趣点和幼儿关注点，让幼儿在阅读中获得快乐，在自我表达中得到满足。

让阅读成为幼儿习惯！并非水中月、镜中花，需要家庭、幼儿园和社会各界的共同关注、积极参与、大力支持。盼望每一位家长能够用自己的声音和话语拥抱孩子，带领孩子们共同徜徉在图画书的海洋中，让孩子们在温暖生动的话语中快乐健康成长。愿所有幼儿园都能精准施策、科学施教，崇尚阅读、鼓励阅读、组织阅读、点评阅读，让阅读成为幼儿日常生活不可或缺的一部分，让阅读成为幼儿自觉行动。

联系地址：青岛市市南区大尧二路25号青岛市实验幼儿园

联系人：潘燕  联系电话：13869892998

邮箱地址：[email]864442118@qq.com[/email]