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教材改动，引玉之砖 教材 2019学年四年级下册《“/诺/曼/底/号/”/遇/难/记》，第104页（略）： 浅析 船长/处/理/危/机/时话语的次序似不当。 /危/机/，指“‘/诺/曼/底/号/’船被撞向下沉，船长命令，放救生艇，/妇/女/先/走，船员断后，但人们只顾自己逃生而无序”之时。从这个时候起，船长/处/理/危/机/的/话语次序是： 一、先问机械师机器怎样。 1.机械师在哪。2.炉子怎样。3.火呢。4.机器怎样。 二、再问大副船怎样。 5.大副在否。6.船何时沉没。7.全船人逃生时间足够。 三、让大副震慑所有人。 8./手/枪/在/吗。9./谁/抢/先/就/枪/杀/谁/。 我认为，船长话语的次序应“8~9”置前，“1~7”挪后。 因为此时局面失控，“大家一窝蜂拥了上去”，“你推我搡”，“简直都像疯了似的，乱得不可开交”，“一片呼号和嘈杂”。此情此景，首要的是用/铁/腕/建/立/秩/序，而非向大家通报船况。而止乱之效，莫过于/以/枪/示/警。急则治标，缓则治本。此其一。 斯时，“尖叫着，哭泣着”的呼叫声、呼救声、哭泣声、漫骂声等是主流，人数众多，总体音量之大可想而知。要盖住这些声音，“1~7”的话语较难，而“8~9”的话语相对较易，因为“8~9”让听者当场/直/面/生/死/选/择，而“1~7”只是告知船的状况，间接与/生/死/有/关/，似隔靴搔痒。从教材可以读出，实情正是如此，“8~9”后，“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志……”此其二。 在人们只顾自己逃生而无序时就“8~9”，反倒会为“1~7”赢得好的开头。相反，或许到时“8~9”已说不下去了，或许虽能说下去，但已出现/较/大/伤/亡/。此其三。 教材改动，引玉之砖： 1.船长话语的顺序：“8、9、1、2、3、4、5、6、7”。 2.船长话语的顺序：“8、9、5、6、7”——我认为“1、2、3、4”可删。 笔者于2005学年起提出上述质疑——本课沿用人教版小学语文教材。 |
