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人教版小学语文教材2018学年五年级下册133页《临死前的严监生》： 一个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。 浅析 “穿梭的”之“的”似应为“地”。 “过来”是动词谓语，修饰它的是状语而非定语，状语应用“地”而非“的”，即应“穿梭地过来”（状中关系的偏正短语）。 以前“的”、“地”不分，没错；目下不分，误导学生。 或曰，尊重原著，照录原文。 答曰，文学作品的创作及发表，并未从成为后世教材角度考虑，所以并不都适合语文教学的需要；现选为课文，则须对原著作一定的改动，或不改动但加注。现实正如此，人教版小学语文所有教材，“选作课文时有改动”的过半，呈常态。如六年级上册《少年闰土》（鲁迅），原著五处状中关系的偏正短语均用“的”，而课文则全改为“地”。见下（前为原著，后为课文）： 尽力的刺去――尽力地刺去； 飞跑的去看――飞跑地去看； 远远的将缚在棒上的绳子只一拉――远远地将缚在棒上的绳子只一拉； 啦啦的响了――啦啦地响了； 无端的觉得――无端地觉得。 或加注，例本课： 到中秋已后，医家都不下药了。 注： 已后：以后，已，通“以”。本文中有的用字与现在不同，编者遵照原文，未加改动。 笔者于2017学年起提出上述质疑。 |
