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阅读和写作中最重要的环节 在小学有这么一种现象，一些孩子从不读课外书，考试成绩很高，而一些经常读课外书的学生在考试中并未显出优势。越是这样的情况，家长们越是应该警惕了！ | 单纯考察“课本学习水平”的时代已不存在 | 这是因为过去的小学语文考试卷都是围绕教材来出的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。 但是现在不同了，过去小学一年级古诗文只有69篇，现在增加了55篇，整个小学阶段共有124篇古诗文，课内增幅高达80%之多，课内外诗文总数共145篇。 阅读书单方面，“教育部考试大纲对课内外读物建议”中除了保留原有的《论语》《孟子》《庄子》外，还增加了《老子》《史记》等经典著作；国外名著增加了《苏菲的世界》《追风筝的人》《威洛比家的孩子们》等著作。 多年来，很对学生把大量的时间花在死磕语文课本上，不重视课外阅读。当考试面对“非课文类阅读理解题”时瞬间不知道该如何解答。阅读理解成了这些孩子的心头大患，而这类试题想要提分，不是一朝一夕的事，需要长期积累！ 很多学生在低年级时通过被家长逼着死记硬背，语文成绩还能过关，但随着年级增长，需要涉猎学习的文章越来越多，成绩直线下降。这是因为孩子既没有养成良好的阅读习惯，还对阅读丧失了兴趣。 | 语文学习是“输入―积累―运用―输出” | 有的孩子书读得很快,看完了，但脑子里什么也没留下来，获取的只是感官上的刺激。输入、积累，从这一环，他就断掉了。 读完，积累下来以后，还要定向地去使用、反复练习，到最后再输出。这样的话,才是一个闭环，这个东西才是通的。如果光输入，第二环节都没有，那后面肯定就更谈不上了。 孩子读到的文章里，他觉得比较有意思的词要摘下来。然后下次写作的时候，要拿出来用，哪怕第一次是生搬硬套地用，但只要能想方设法用进去，那用到第二次，这个东西就归自己了，这个转化效率是极高的。 | 四个能力中，积累是基础 | 语文学习一定要重积累，把好的词和句，通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录。 在摘录的过程中，同时了解文章的写作背景、作者生平和写作特点，摘录的是经典语句、写作素材，联系的则是课内的知识点。 日积月累才能厚积薄发，督促孩子从每日点滴做起，为孩子的求学之路打好基础。 |
