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改编逊于原文――部编版二年级上册《曹冲称象》 课文 部编版小学语文教材2018学年二年级上册28页《曹冲称象》： 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 浅析 部编版对原文（人教版）的改编似露拙了。 原文有三办法，部编版只留办法一（上述第一自然段）与办法三（上述第二自然段），删去办法二。 原文办法二，见人教版小学语文教材2015学年一年级下册88页《称象》： （……谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？” ）也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”（曹操听了直摇头。） 如此改编，部编版逊于人教版有三： 1.曹冲办法三之前，部编版仅一办法，人教版则两办法。一个办法显单薄、平淡，两个办法较厚实、曲折。以故事情节而言，部编版不及人教版。 2.办法一之不可行，没有谁能提得起用一棵大树做的秤；办法二之可行在化整为零处――弊端是“把大象宰了”。办法三，既要用衡器（船）去称，也要保全大象性命，把“一块一块”改为石头。换言之，人教版之办法二，衬托出曹冲站在巨人肩膀上――采办法一二之长避办法一二之短，较部编版缺办法二似凭空想象而易于为学生接受、学习。 3.部编版只面对办法一，“曹操听了直摇头”，似反应过激了。“直摇头”之“直”，表示摇头动作频繁，连续不断，有“不停地”、“不断地”、“一个劲儿地”摇头的意思――曹操就这么浅薄的吗？而人教版面对办法二（“把大象宰了，割成一块一块的再称”），曹操听了才“直摇头”，契合该情该景。 改编还有一处露拙。见部编版（第一句）： 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。 人教版第一句如此说： 古时候有个大官，叫曹操。 部编版罢了曹操的官。 人教版说曹操是“大官”，一是事实，且课文明说了就无须教师补述。二是此时不说，随着事情发展，既应该也需要插说，因为接着讲曹操“带着儿子和官员们”怎样怎样――若非“大官”哪能如此有权有势？还有下文之官员的办法被曹操否决，而曹冲的办法则被曹操叫人照着做――若非“大官”哪能掌控生杀予夺？ 若觉得“官”字刺眼，则把课文中其他“官”字也一并去掉才对才好： 部编版：带着儿子和官员们一同去――改动：带着儿子和其他人一同去。 部编版：官员们一边看一边议论――改动：其他人一边看一边议论。 至于“沦为”吃瓜群众之曹操何以有权有势，管不着；或，佛曰，不可说。 笔者于2017学年起提出上述质疑。 本册教材2017学年第1版。 |
