“穿梭的过来”之“的”似不当
原版
人教版2018学年五年级下册《临死前的严监生》，第133页：
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
浅析
一、新订正
（一）“穿梭的过来”之“的”似不当。
“穿梭的过来”之“过来”，动词谓语。修饰它应是状语而非定语，应用助词“地”而非“的”，应说“穿梭地”而非“穿梭的”。教材如此呈现，会误导学生致“的”、“地”不分。
对于原著中的词语与当下规范不合的类似问题，解决方法有二：
1.保留，加注。
例本课（指人教版）：
到中秋已后，医家都不下药了。
注释：〔已后〕以后，已，通“以”。本文中有的用字与现在不同，编者遵照原文，未加改动。
2.修订。
例见人教版2018学年六年级上册《少年闰土》（鲁迅）。原著五处状中关系的偏正短语均用助词“的”，而教材则全改为“地”。以下连接号前为原著，后为教材：
尽力的刺去——尽力地刺去；
飞跑的去看——飞跑地去看；
远远的将缚在棒上的绳子只一拉——远远地将缚在棒上的绳子只一拉；
啦啦的响了——啦啦地响了；
无端的觉得——无端地觉得。
笔者于2017学年起提出上述质疑。
订正版
部编版2019学年五年级下册《两茎灯草》（本课沿用人教版教材《临死前的严监生》），第72页：
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
〔的〕现在写作“地”。本文有的用字与现在不同，遵照原文，未加改动。
此处采取“保留，加注”的方法。
至此，笔者所指人教版之瑕，被订正的共65处。
二、新差错
“己后”，照录原著，但人教版教材原有加注消失，似不当删除。
“到中秋已后，医家都不下药了”之“己后”，部编版并未如人教版那样加注（加注见前述“1”）。学生大概不明“已后，即以后；已，通‘以’”之说的。
或言之，“己后”之“己”的自悟，其难度甚于“穿梭的”之“的”。易与之“的”尚且加注，况不易之“己”乎？
至此，累计新差错4——或许并非差错。
或曰，即使不加注，当有部分学生亦明了。
答曰，部分学生明了，亦即部分学生不甚明了。教育要面向全体吗？
475e9d3d-04a6-4f24-a6e2-3dfa4e30909a.jpg)
2d74d559-dd65-4ae8-b445-9b7f6a5350c2.jpg)
e537386f-5d45-4246-9eb3-bb9f9a3ea733.jpg)
a5b49fc7-b58c-4155-934b-198d4e662c9f.png)
