与共识相抵牾——九上《单句和复句》
文字
语文教材2019学年九年级上册《单句和复句》，8页：
第一组
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣无耻的事情！
那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
第二组
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来玩游戏。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。第二组的情况要复杂些——有两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为“复句”。
根据分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型。
浅析
上述似有三处不妥。
一、“复句”构成不妥
课文说，单句构成复句——“有两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为‘复句’”。
此说谬矣。句子分单句、复句。单句、复句关系平列，同一层次，互为对称。单句并不包含于复句。两个以上的单句组成的不是复句而是句群（单句与复句或复句与复句的组合也是句群）。
分句构成复句。有辞书、专著、网络为证——这反映了语法学界的共识。
1.辞书。
1-1.【复句】②由两个或两个以上分句组成的句子。同一复句里的分句，说的是有关系的事。（《汉语大词典》）
1-2.【复句】“单句”的对称。意思上有密切联系的小句子组织在一起构成的大句子。复句中的每个小句子叫分句。如：“明天不下雨，我们上他家去。”（《辞海》）
1-3.【复句】语法上指能分成两个或两个以上相当于单句的分句的句子，如“梅花才落，杏花又开了”、“河不深，可是水太冷”、“明天不下雨，我们上西山去”这三个复句各包含两个分句。同一复句里的分句，说的是有关系的事。一个复句只有一个句终语调，不同于连续的几个单句。（《现代汉语词典》）
异口同声分句构成复句。虽另有“小句子（叫分句）”、“相当于单句（的分句）”之说，但都认祖归宗为分句。
2.其他专著。
2-1.由两个或两个以上在意义上密切相关，结构上互不包含的分句所构成的语言单位，就叫复句。（《现代汉语通论》，大学教材）
2-2.复句是包含两个或两个以上分句的句子。（《汉语复句研究》，邢福义）
3.网络。
复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。分句是结构上类似的单句而没有完整句调的语法单位。（百度百科·复句）
课文差错，可能是《中学教学语法系统提要》（简称《提要》）影响所致。中学语法方面的知识，参照《提要》，而《提要》在复句的构成的问题上，有类似课文的说法。
二、“分句”漏说错说
课文接着指出，“根据分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型”。
此处，一是首现“分句”一词，二是可读出分句构成各类型复句的说法。
1.漏说。此前，七年级上下册，八年级上下册介绍语法知识时，均无提及“分句”一词，也无提及“单句”、“复句”之词。但当下“单句”、“复句”在此甫一现身，即作解释，唯漏“分句”——这以后九年级上下册继续遗漏。
是“分句”耳熟能详、浅显易懂、无师自通而无须作解？看来不是。是体例不一，是缺乏交待。
2.错说。之前，是说单句构成复句，此处，是说分句构成复句：暗示“单句就是分句”。这是在传递错误信息。
单句不是分句，这也是语法学界的共识。单句与分句尽管相似，但不相等：
2-1.句子分单句、复句。它们各自构成的层次：单句的下一层次是句子成分；复句的下一层次是分句，分句的下一层次是句子成分；单句、分句的句子成分的下一层次是词或短语。
2-2.单句，完整的句子；分句，复句的一部分，不是完整的句子。单句，有独立的语调；分句，没独立的语调。单句，能表达相对完整的意思；分句，未能表达相对完整的意思。
分句，辞书有说是复句里的“相当于单句的部分”，“相当于”，诚如笔者前述之相似而非相等，又诚如笔者前述之分句与单句一样均由句子成分组成。
分句，辞书也有说是复句里的“小句”，这“小”相对于复句而言罢了。
在这里，笔者需要再次强调的是：分句不是单句。
三、“单句”说成“句子”
课文定义单句，“第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为‘单句’”。
这是句子的定义而非单句的定义。似曾相识于之前的八年级上册《句子成分》的句子定义：
句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意见的语言单位。每个句子都有一定的语调，表示不同的语气。
辞书、其他专著、网络的句子定义与课文同。都对。不赘。
其实，单句，自有其特质：不可分出分句。
【单句】指不能分析成两个或两个以上的分句的句子。与复句相对。（《汉语大词典》）
【单句】单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。（百度百科·单句）
课文定义，本来要说这一个（单句），却以这一群（句子）来充数。小脑袋，大帽子，至少有欠严谨。这应为教材所不容。换言之，学生看了单句的释义，还是不得要领。真个以其昏昏，使人昭昭。
笔者于2018学年提出上述质疑。
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