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改编逊于原文――部编版二年级上册《曹冲称象》

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改编逊于原文――部编版二年级上册《曹冲称象》

课文
    部编版小学语文教材2018学年二年级上册28页《曹冲称象》:

    曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。
    曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”
浅析
    部编版对原文(人教版)的改编似露拙了。
    原文有三办法,部编版只留办法一(上述第一自然段)与办法三(上述第二自然段),删去办法二。
    原文办法二,见人教版小学语文教材2015学年一年级下册88页《称象》:

    (……谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” )也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”(曹操听了直摇头。)

    如此改编,部编版逊于人教版有三:
    1.曹冲办法三之前,部编版仅一办法,人教版则两办法。一个办法显单薄、平淡,两个办法较厚实、曲折。以故事情节而言,部编版不及人教版。
    2.办法一之不可行,没有谁能提得起用一棵大树做的秤;办法二之可行在化整为零处――弊端是“把大象宰了”。办法三,既要用衡器(船)去称,也要保全大象性命,把“一块一块”改为石头。换言之,人教版之办法二,衬托出曹冲站在巨人肩膀上――采办法一二之长避办法一二之短,较部编版缺办法二似凭空想象而易于为学生接受、学习。
    3.部编版只面对办法一,“曹操听了直摇头”,似反应过激了。“直摇头”之“直”,表示摇头动作频繁,连续不断,有“不停地”、“不断地”、“一个劲儿地”摇头的意思――曹操就这么浅薄的吗?而人教版面对办法二(“把大象宰了,割成一块一块的再称”),曹操听了才“直摇头”,契合该情该景。
    改编还有一处露拙。见部编版(第一句):

    古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。

    人教版第一句如此说:

    古时候有个大官,叫曹操。

    部编版罢了曹操的官。
    人教版说曹操是“大官”,一是事实,且课文明说了就无须教师补述。二是此时不说,随着事情发展,既应该也需要插说,因为接着讲曹操“带着儿子和官员们”怎样怎样――若非“大官”哪能如此有权有势?还有下文之官员的办法被曹操否决,而曹冲的办法则被曹操叫人照着做――若非“大官”哪能掌控生杀予夺?
    若觉得“官”字刺眼,则把课文中其他“官”字也一并去掉才对才好:

    部编版:带着儿子和官员们一同去――改动:带着儿子和其他人一同去。
    部编版:官员们一边看一边议论――改动:其他人一边看一边议论。

    至于“沦为”吃瓜群众之曹操何以有权有势,管不着;或,佛曰,不可说。

    笔者于2017学年起提出上述质疑。
    本册教材2017学年第1版。

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2019-01-07 09:58:19 来自青青岛社区 法律声明 回复 | 引用 | 编辑 | 举报

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