在应试教育下，我们的学生自由吗？什么是真正意义上的自由？为什么中小学生必须有自由发展的时间？等等这些问题，一些教师没有研究过。而没有自由的学生一定会产生一些极端性的行为，也有常人难以想象的逆反心理。可以这么说，没有自由的学校就不会有自由的教师，也不会有自由的学生，学生没有了自由就会将爱学校、爱教师急转为恨学校、恨教师。著名教育家巴士卡里雅在《爱的生活》中这样说：“只有自由，才能学到知识”。关于自由发展的时间，美国道尔顿学校的专家是这样解释的：“给学生自由发展的时间，就是让学生拥有足够的学习时间。也就是说，在孩子们解决问题时，应使他们在某段时间内把全部精力都集中于他感兴趣的问题上。这样，孩子不但可以学得更多，也可以学得更好。”若从自由发展的时间理念来思考写作兴趣问题，我们可以看出大多数中小学生没有写作方面的自由发展时间，而且教师往往统一了学生的自由发展的时间，所以一些学生对该学科失去了兴趣，他们没有兴趣，怎么能真正、高质量完成教师布置的任务。如果教师们能真正思考这一问题，就一定能唤醒每个学生，并让全体学生的兴趣得到张扬。

　　目前，中小学生的写作时间总的来说是死的，即在规定时间内完成一篇文章，考试如此，平时作文也是如此。其实，这也是学生害怕作文的关键性原因。把全体作家集中在一起，在规定时间内让他们完成一篇作文，他们不可能写出的文章都是高质量的。“时间能检验学生作文的质量，能提高学生的作文水平”。一篇文章短则几十分钟完成，多则数日、数月，这种自由时间观念要渗透于学生，当然并不是说，要求学生在几个月写一篇文章。所以说不要不科学地限制学生，应该给学生一定的自由。

　　另外，在自由发展时间中，还有一种限制就是字数问题（规定字数实质也是规定时间）。考试限制字数可以理解，平时作文训练也限制字数，也许没有这种必要。而具体的字数容易滋生学生凑之思维的产生，而许多国家的作文就取消具体字数规定变成模糊化的页数规定，虽然这没有本质上的差异，但是这种规定给了学生充分的自由。

　　相信我们给予他们充分的自由发展空间，他们一定在飞得更高！