燕子还是作者――三年级下册《燕子》
课文
人教版小学语文教材2017学年三年级下册《燕子》，2页：
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
质疑
“就看到波纹一圈一圈地荡漾开去”一说似欠妥。
浅析
引文多处主语承前省略，试将省略的主语“燕子”一一补入：
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，（燕子）唧唧地叫着，（燕子）有的由这边的稻田上，（燕子）一转眼飞到了那边的柳树下边；（燕子）有的横掠过湖面，（燕子）尾尖偶尔沾了一下水面，（燕子）就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
可见，最后的分句说不过去――不应是“燕子”“看到”的。
或者说，全文所有文字，应该是立足于作者的看见、听见――此处应是作者“看到”而非燕子“看到”。
可删“就看到”，在“波纹”后添“就”。使得“波纹”变作主语，使得全文视点归一：皆为作者所见所闻。见下：
……有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，波纹就一圈一圈地荡漾开去。
“差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格”――新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年三年级下册字数110，000个，差错个数下限为11。
本课文差错1处，计差错2个（“知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错”――新闻出版总署《图书质量管理规定》）。
至此，本册教材疑似差错达24.8个（至上一篇网文《说不清=数不尽？――三年级下册<想别人没想到的>》差错已22.8个），若所指差错为真，则差错率2.25/10000，本册属不合格教材――是差错率下限1/10000的2.25倍。
笔者于2011学年起提出上述质疑。
本册教材2003学年第1版。
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