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应用点号点断却没用

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应用点号点断却没用

课文
    部编本小学语文教材2017学年二年级下册《揠苗助长》,59页:
    说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
质疑
    并列的引号之间似应用点号点断却没用。
浅析
    一、质疑要点
    (一)两个并列的引号之间须停顿(为述说需要,试暂隐两个并列的引号)。
    不可不停顿地“说说亡羊补牢揠苗助长两个成语的意思”,应有停顿地“说说亡羊补牢、揠苗助长两个成语的意思”。
    (二)引号不表停顿。
    1.《标点符号用法》(指2011年版,下同)所述引号定义丝毫没有可表停顿的说法。
    (引号)标号的一种,标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。

    2.引号是标号,《标点符号用法》所述标号定义也丝毫没有可表停顿的说法。
    标号的作用是标明,主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。

    (三)点号才表停顿。
    点号的作用是点断,主要表示停顿和语气,分为句末点号和句内点号。(《标点符号用法》)

    (四)较具权威的辞书,并列的引号之间须停顿时则用点号点断。如:
    1.仸……参见“佛國”、“佛號”。(《汉语大词典·凡例》)
    2.【一之谓甚】……后亦作“一之已甚”、“一之为甚”。(《汉语大词典·正文》)

    还有《汉语大字典》、《辞源》、《辞海》、《现代汉语词典》等书证,不赘。
    (五)较严肃的文字,并列的引号之间须停顿时则用点号点断。如:
    1.顿号点断:
    民法所称的“以上”、“以下”、“以内”、“届满”,包括本数;所称的“不满”、“以外”,不包括本数。(《中华人民共和国民法通则》)
    2.逗号点断:
    ……成千上万的烈士为了这个理想献出了宝贵生命。“砍头不要紧,只要主义真”,“敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰”,这些视死如归、大义凛然的誓言生动表达了共产党人对远大理想的坚贞。

    二、回应异议
    (一)或曰,引号标志明显,如同已有顿号点断。
    答曰,此说不在理,因为并列的引号之间有不停顿的可能,还有多种停顿的可能,并非只有顿号停顿一种可能,所以不可一言以蔽之“如同顿号点断”。
    1.遇上并列的引号之间不停顿的,怎么“如同顿号点断”?难道要否定语言实践中存在不停顿的状态?如:
    在叶洪威背后,“合法”“查封”了他土地的人,正是当年卖地给他的人。(2012年6月1日,《羊城晚报》,A21版)

    应看作读作不停顿的“合法查封”,而非停顿的“合法、查封”。
    2.遇上并列的引号之间不止顿号一种停顿,还有逗号、分号停顿等的,怎么“如同顿号点断”?难道要否定语言实践中存在多种停顿的状态?如:
    2-1.顿号停顿——见上例“(五)、1”。
    2-2.逗号停顿——见上例“(五)、2”。
    2-3.分层,逗号点断并列的宾语,顿号点断并列的定语:
    【陆九渊】……治学方法是“立大”,“知本”,“发明本心”。……在“太极”、“无极”问题和治学方法上,和朱熹进行长期的辩论。(《辞海》)
    2-4.分层,逗号点断第一层次停顿,顿号点断第二层次停顿:
    ……在字的右上方标注阿拉伯数字,如:“按1”、“按2”,“白1”、“白2”、“白3”、“白4”。(《现代汉语词典·凡例》)
    2-5.分层,分号点断第一层次停顿,逗号点断第二层次停顿:
    这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。(人教版小学语文教材2017学年五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》)

    (二)或曰,《标点符号用法》也支持不用顿号的。
    答曰,《标点符号用法》也有不妥之处,特别在这个问题上,所以不能一概以《标点符号用法》所述为准,应以语言实践作检验的标准。对《标点符号用法》,只能择其善者而从之,其不善者不从之——看在它是“国标”的份上且还未被宣布下课。
    1.所谓“《标点符号用法》也有不妥之处”。
    一是指蔡维藩先生《<标点符号用法>新标示例问疑》(网上可觅,下同)一文指出《标点符号用法》差错42处,计差错总数65个,差错率13.8/10000;二是指笔者拙文《附件二——质疑国标汇总》,从与蔡先生不同的角度指出《标点符号用法》差错31处,计差错总数31个,差错率6.6/10000。若蔡先生与笔者所指差错俱真,则《标点符号用法》差错总数96个,差错率20.4/10000。按新闻出版总署《图书质量管理规定》,“差错率超过1/10000的图书,其编校质量属不合格”,“差错率在5/10000以上的,出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回”。
    滴水见太阳。且看《标点符号用法》一差错——关于“语段”的定义:
    语段  指语言片段,是对各种语言单位(如词、短语、句子、复句等)不做特别区分时的统称。

    这“语段”定义不出一个句子范围。其实,“语段”是句群,是句组,即句子的群体,句子的组合。简言之,至少具两句子才扯得上“语段”。较权威的辞书,对“语段”的释义,无一与《标点符号用法》说法相同甚或近似。例:
    【语段】亦称“句群”、“句组”。句子与句子组合而成的与上下文相关联而又相对独立的一段话语,或一个片段。它与文章段落不同,是介于句子和段落之间的一个语言单位。有时语段与段落在形式上相重合,有时一个段落往往包含不止一个语段。如:“义理和考据,是属于文章内容方面的问题。在我们说来,讲究义理就是要求观点正确,论据充分;讲究考据就是要求材料准确。‖辞章是属于文章形式方面的问题。在我们说来,讲究辞章是要求适合于内容的完美的形式。”这一段落可切分为两个语段(‖为切分标记)。(《辞海》)

    还有《现代汉语词典》、《现代汉语规范词典》、《新华词典》等释文,主要意思同上,不赘。
    《标点符号用法》例举“语段”的外延“词、短语、句子、复句”无一对得上句群、句组。且“句子”与“复句”,两者是包含与包含于的关系,不可如此并存、平行列举,如同不可并存、平行列举“词、名词”、“短语、偏正短语”一样。再者,“词、短语、句子、复句”范畴为小、中、最大、大,无序。
    “语段”定义,是《标点符号用法》重头戏,一是它在“前言”中郑重地申明要增加的两个定义之一,二是它在正文中反复出现多达20次。隆重推出的尚且如此不堪,遑论其他。对词的定义如此,对词的使用若何?且看其中使用“语段”一处如何自打嘴巴:
    逗号句内点号的一种,表示句子或语段内部的一般性停顿。

    定义“语段”的外延是含“句子”的,但此处“语段”与“句子”并列了,变得不包含“句子”了。实际上,“语段内部”第一层次在句子与句子之间,点断应句号或叹号或问号,不可逗号。
    2.所谓“特别在这个问题上”。
    “这个问题”指它支持不用顿号及其他点号点断的说法。它的有关述说见下:
    标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。
    示例1:“日”“月”构成“明”字。
    示例2:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
    示例3:《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。

    这部分文字难以自圆其说:
    2-1.遇到不停顿的,如“合法”“查封”,也非得看作读作顿号停顿的“合法、查封”的了?
    2-2.遇到各种停顿的(如上例“二”之“2-2、2-3、2-4、2-5”)也非得看作读作只有顿号一种停顿的了?
    2-3.以下实例之停顿,可顿号,可逗号,可问号,且并非顿号最好。
    我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”?(人教版小学语文教材2017学年六年级上册《用心灵去倾听》。笔者把原文最后的句号改为问号)

    我认为问号最佳(是问句),逗号次之,顿号更次。
    我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”?“西班牙的首都在哪里”?“‘修理’这个词怎么拼写”
    我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”,“西班牙的首都在哪里”,“‘修理’这个词怎么拼写”?
    我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”、“西班牙的首都在哪里”、“‘修理’这个词怎么拼写”?

    2-4.《标点符号用法》“示例3”,可顿号,可逗号,且逗号更佳——突出主语,语气较舒缓。
    示例3:《红楼梦》,《三国演义》,《西游记》,《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。
    示例3:《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。

    《标点符号用法》“通常不用顿号”之说,表达意思有二,一是并列的引号之间只有顿号停顿一种,二是该处无须点号点断。其实,“示例3”,两可而非一可,且不用点号,不知作者语意。由此可看出,《标点符号用法》“通常不用顿号”的表述至少有欠严谨。虽然“示例3”涉及的是书名号,但与涉及引号类同。
    类比(以下引文中并列的引号之间原来是有点号点断的,笔者暂隐其点号):
    诗人在竹林里“独坐”“弹琴”“长啸”,内心的淡定与自然的幽静融合在一起。(部编本初中语文教材2017学年七年级下册《竹里馆》)
    此处亦可顿号可逗号,并非只能是顿号,更不是不用点号。此处三个由引号标示的短语均为谓语——分别是“偏正(或叫状中、状心,下同)、动宾、偏正”短语。原文用逗号。且逗号较顿号要好。
    并列的引号之间应用点号点断却没用的还见于人教版小学语文教材三年级下册54、68页,四年级下册87、103页,五年级下册12、41、100页,六年级下册105、113、158页。其中不乏可顿号可逗号而非只能顿号点断的——再证“通常不用顿号”之荒谬。如:
    书中的许多故事,如,“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”,广为流传。(五年级下册《草船借箭》)
    仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。(六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》)

    在并列的引号之间应用点号点断却没用这个问题上,除教材外,其他仍是乱局,部编本应且须使水清澈而非浑浊。

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2018-05-07 21:57:11 来自青青岛社区回复 | 引用 | 编辑 | 举报

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