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再议前世今生——部编本二年级上册《曹冲称象》

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再议前世今生——部编本二年级上册《曹冲称象》


课文
    一、前版,人教版,2001学年至2015学年一年级下册《称象》(各自然段前序数为笔者所加;改动在黑体字处。下同):

    1.古时候有个大官,叫曹操。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。
    2.曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
 
    二、今版,部编本,2017学年二年级上册《曹冲称象》:

    1.古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。
    2.曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。
  
质疑
    今版部编本两处改动似欠妥。

浅析
    一、今版部编本改动之欠妥1——把人教版“古时候有个大官,叫曹操”改为“古时候有个叫曹操的人”(删去“大官”)。
    前版之好,一重实情。曹操一人之下,万人之上,说是“大官”,有实事求是之心,无阿谀奉承之意。
    前版之好,二合实情。下文“别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看”,而之前说曹操是“大官”,可说是对此有所铺垫。改版之删则显突兀,或许教师还要补语曹操是大官或是丞相或是其他有权有势之人等的,不然,别人送大象给他和他带着官员们去看大象怎么交待清楚?

    二、今版部编本改动之欠妥2——把人教版之称象现场提出的三个办法减为两个(删去办法二)。
    前版办法一:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”
    前版办法二:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”
    前版办法三:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”
    依我看,办法三之高明,是站在“巨人的肩膀上”,融合了办法一与办法二:
    1.融合办法一,船与大秤均为巨型衡器,能称起大象,而船比大秤好操作;
    2.融合办法二,一块块石头好比大象割成一块块,化整为零,更无须杀生。
    前版有办法二,情节更具波澜,于是就更具可读性,而今版删之去曲取直则弱化了作品的文学性,且曹冲之聪慧为博采众长而非凭空想象,既是天才,也接地气,更易于为人所学。
    再者,办法二早而有之,记得我小时候(我是50后)的课本也是有的,怎么个“友谊小船,说翻就翻”了。
    如斯改动,是为露拙,我以为。

    本文为系列网文末篇,首篇《<称象>前世今生——从人教版到部编本》。
    首篇,说部编本改得好;末篇,说部编本改不好。
    欢迎讨论,指教。


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2017-11-09 10:19:48 来自青青岛社区回复 | 引用 | 编辑 | 举报

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