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办学特色不可能俯拾皆是 也不应该高不可攀

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  某地对学校评估考核中有“办学特色”一项,满分40分,各校得分都在36分以上。单看考核结果,这个区域的学校已经突破了“千校一面”的格局,真正实现了个性化办学。从理论上说,学校特色是一所学校区别于其他学校的显著标志,同时,也是一所学校的办学理念、办学目标的个性体现,具有稳定性、独特性、发展性、广泛性等特点。然而,该区域的大多数学校并不具备这些特点。

  建立一个舞蹈兴趣小组,就称学校的办学特色是舞蹈;搞一次篮球比赛,就说学校的办学特色是打篮球;开展一次读书交流活动,就认为读书是学校的办学特色;有几个科技小制作在科技节中获奖,就宣传学校的办学特色是科技制作……学校的办学特色能这么定位吗?如果说搞一次活动,学校办学就有特色,那么,全国没有一所不特色的学校。

  教育专家李镇西任成都武侯中学校长时,去他们学校参观的领导问他学校的特色是什么,他说没特色,进而解释道,学校才办几年,特色需要长期积淀。他对于特色没想那么多,就是想让老师认认真真上好每一堂课,认认真真教好每一个学生,认认真真带好每一个班,他自己呢,认认真真帮助每一个老师成长。

  武侯中学之所以“没特色”,是因为学校把精力全部都倾注到常规工作上了,追求常规管理的规范化、精细化、科学化。现在很多学校好高骛远,功利浮躁,大谈什么树品牌、创特色。其实,常规管理追求极致,在“常”中抓出“新”来,就是学校的特色。

  如果学校在核心理念的引导下,在常规管理抓实的基础上,根据校情,广开思路,深挖资源,发挥优势,确定项目,广泛开展,精心培育,办学特色就会彰显出来。某校把打乒乓球确定为特色办学项目,多年来从该校毕业的学生几乎个个会打乒乓球,而且这所学校的乒乓球代表队连年在市里比赛都能获团体奖;某校的办学特色是写字,阅卷老师翻看统考的密封试卷,发现某本试卷字体工整,一下子就能准确地判断出这本卷子是该学校的;某校开展礼仪教育,在中考考场上,几位同学在老师发卷发到他们那时,立即站起来,双手毕恭毕敬地接过试卷,这几位同学出自一所学校。这几所学校办学就有自己的特色,这样的特色教育就是成功的。

  认为实施特色办学随意、简单、轻松,是不对的。同样,感到特色办学深奥,把特色办学弄到“天上”去,以至于到了高不可攀的程度也是偏激的。特色就像课文《小马过河》中说的那样,“既不像老牛说的那样深,也不像松鼠说的那样浅”。深浅到底如何?校长们用心试一试就知道。

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2016-01-03 19:58:03 来自青青岛社区回复 | 引用 | 编辑 | 举报

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